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政治综合范文精选

政治综合

政治综合范文第1篇

1高中政治综合探究课常态化对策

(1)转变教师观念,提高教师的认知程度。思想是行动的先导。我们的很多教师在新课改6年的时间中都没有认识到新课改的核心是什么,按照自己的一贯风格、思想、一成不变、信心十足。传统思想政治课堂强调知识本位,强调“灌输”教学和“接受”学习,教师照本宣科一灌倒底,学生昏昏欲睡神游四方,课堂忽视学生主体,缺少欢乐,缺少思想交锋,课堂乏味、沉闷、枯燥。很多教师认为我把知识给学生了,我的任务完成了。新课改的核心是“以学生为主体”让学生“活起来”,这种理念是对传统教学的冲击和创新,符合国家高中教育改革的大方向,我们从近几年的高考试题中也可以发现端倪,上海、广东、江苏等地区都出现了综合探究题,我们的教师一定要从思想上重视起来,上好每一节综合探究课,培养学生的探究与合作能力,激发学生的学习兴趣。(2)有效整合资源,采用灵活多变的课堂模式。一节好的综合探究课需要教师做好充足的课前准备,通过研究与实践,大致归纳了四种教学模式,充分利用了校外和校内资源。经过一段时间的研究,每位课题组成员都对高中政治综合探究课有了新的认识,教师都精心设计了活动方案,形成了优秀的活动案例。其中,刘妍老师作为班主任还进行了一个创新,就是把政治综合探究课与主题班会课结合起来,在高二20班开展了“模拟联合国”主题班会活动,取得了圆满的成功。学生通过上政治综合探究课,首先在思想上提高了认识,渐渐意识到它的重要性,在考试中的重要地位。其次,学生通过政治综合研究课,拓展了自己的课外知识,提高了分析问题的能力和语言表达能力,激发了学生学习的积极性。现在,综合探究课已经成为学生最喜欢的课,它可以与主题班会课、综合实践课相结合,对我们的教学起到了很大的帮助作用。下面,以一节课为例进行分析:本单元的综合探究是依据课程标准——思想政治3第二部分“提示与建议”中的“学习型社会的特点”而设计的,旨在帮助学生感悟学习的重要性,体会学习将成为一种生活习惯和生活方式,了解学习型社会的特点,理解教育在文化传承中的重要作用,懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵,懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求,认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。[教材内容及分析]①本综合探究设计的相关理论依据(1)文化对经济、政治有重大影响和作用(2)文化对人的重大影响和作用(3)文化竞争力成为综合国力的重要标志(4)文化具有多样性(5)文化具有继承性(6)文化创新的基本途径②探究重点(1)从众多的职业、获得知识的方式等角度,感悟“会学”比“学会”更重要,理解文化传承是学校教育的主要功能。(2)从人们接受教育方式、场所等方面的变化中,感悟学习型社会的特点。(3)从课堂的延伸、学习者范围的扩大、学习方式的变化中,感受学习型社会的建立对于文化传承的重要性。(4)在“课外活动设计”中,学生围绕我与学习型社会收集整理材料,为课堂交流或主题班会作好准备。同时,在这个过程中,学生可以获得较多践行、体验的机会。③阅读材料解析“学习成就事业,知识创造未来”这一部分提供了“职业新变化”、“知识是什么”两则资料及两幅图片。第一则材料和图片介绍了职业的拓展和新变化,说明在知识经济时代知识创新对社会进步、个人发展以及丰富人们的生活有重要作用。第二则材料和图片告诉我们,知识不只是贮藏在头脑中的死知识,而是获得知识的方法和能力。“让学习成为一种生活习惯和生活方式”这一部分提供了三则资料及多幅图片。第一组资料及一组图片告诉我们,人们接受教育的途径已远远超出了传统学校教育的范围,逐步建立起终身学习体系。第二组资料“活到老,学到老”和图片强调人需要终身学习。第三组材料和图片主要说明网络拓展了人们学习的空间,扩大了学习的交互性。④思考题提示问题1:古训“学海无涯”和“学无止境”在今天有什么新的意义?要点提示:第一,新知识不断出现,需要人们不断学习,第二,知识创新在不断进行,知识创新也是没有止境的,第三,知识在不断扩展,需要人们不断提高学习和运用能力。问题2:对于文化的传承来说,相对于学校教育的主要功能,学习型社会教育的功能有什么拓展吗?要点提示:第一,营造全民学习、终身学习的浓厚氛围,推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。第二,随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增,必须改变教育方式和学习方式,变革文化传承方式,促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。第三,推动教育信息化和构建终身学习体系,是建立学习型社会的内在要求。总之,建立学习型社会,就是要使每个人都能通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力,潜能得到充分发挥,才智得到充分展示,以实现人的自由全面发展。问题3:根据上述材料,我们能否归纳出学习型社会的特点?要点提示:从三则材料可以归纳出教材上的三个特点。问题4:综合上述思考,让我们共同着眼于文化传播、继承、交融、创新,探究建立学习型社会对于文化传承有什么意义。要点提示:这个问题比较复杂,要求从文化的传播、继承、交融、创新等不同的角度探讨建立学习型社会对于文化传承的意义。其实,就是要求学生对本单元所学的全部内容进行一次重新整理和综合概括。[探究过程和探究策略]本单元综合探究可分三个阶段完成。

1第一阶段。课前收集与整理

1.1全部学生在自愿的基础上分成若干小组,组员多少自定,组长自定。

1.2提出探究主题(1)教育在文化传承中起怎样的作用?(2)为什么要建立学习型社会?(3)学习型社会的核心内涵是什么?(4)建立学习型社会的条件有哪些?(5)建立学习型社会的目的何在?(6)怎样做到让学习成为一种生活习惯和生活方式?(7)学习型社会有哪些特点?

1.3分工合作,各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上下载以及做一些社会调查等方式,搜集课本内外与建设学习型社会有关的信息资料。这一过程由小组长安排。

1.4按问题对材料进行认真分析和筛选,通过归类整理,形成可交流的材料(文本式、图片说明式或多媒体展示件),保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。培养学生自主获取信息处理信息的能力,培养学生的合作与探究精神,体验研究性学习的乐趣,发现自己的潜能,增强自信心。

2第二阶段。课堂展示与交流

2.1各小组在上课前找好座位,同组的组员坐在一起,为讨论创设有利的环境。

2.2播放有关建设学习型社会的视频资料,全班统一观看。

2.3结合录像内容,各小组代表或组长上台展示和汇报本组探究成果,小组其他成员可以作补充。

2.4对小组阐述不清的问题或存在歧义的问题进行共同讨论探究,全班学生可自由发言。

2.5总结性陈词。这一阶段很容易出现这样一些情况,例如:学生的发言讨论的拓展偏离了教学目标,如果学生对此话题很感兴趣,积极发言,就可能出现时间不够的问题;反之,则可能会出现“冷场”情况,导致时间过多等等。教师对以上情况要有充分思想准备,对教学过程和内容进行相应调整。整个交流过程采取赏识性教学,给学生更多的鼓励,帮助他们扫除心理障碍,打开话匣,勇于表现自己。

3第三阶段。课后感悟与收获

3.1让学生以“走向学习型社会”为题,将在收集与整理、展示与交流两个环节中获得的体验和感悟,以心得体会的形式写一篇小论文。

3.2办一期专栏或黑板报,将优秀小论文作集中展示与交流。进行理论总结,将实践与理论相结合,让科学理论更好地指导实践。充分挖掘学生潜力,增强学生的自信。

政治综合范文第2篇

综合实践活动课强调以学生的经验、社会实践为核心,以主题的形式对课程资源进行整合,培养和发展学生解决问题的能力、探究精神。在综合实践活动中学生可以通过探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等方式,学到书本上没有的知识。学习的目的是让学生能够更好地生活,而让学生在实践中学,就是知识与实际生活结合的最好方式。综合实践活动具有综合性的特点。从内容上说,它包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本问题,立足于每一个学生的健康发展。与其他学科相比,中学政治综合实践活动不是以让学生掌握系统化的书本知识为主要目的,而是以发展他们的创新精神、实践能力为主。学生的学习能力通过实践活动能够得到更好的锻炼,因此在中学政治教学中开展实践活动是非常有必要的,而且政治本身就是一门与社会生活联系紧密的学科,开展实践活动可以让学生把理论知识与社会生活结合起来,提高他们的主动参与性,有利于实现素质教育的要求。

二、综合实践活动有利于发展

学生的终身学习的愿望长期以来,我们的教学存在着方法单一,只重视知识的掌握,而不重视知识的应用等问题。其实,在政治教学中,有很多的教师多是这样做的,先把重点的知识给学生讲解一遍,不考虑学生的接受能力、知识运用能力。这样的教学效果很不理想,即使学生把知识记住了,在做题过程中还是存在一定的困难,因为他们对问题的分析不透彻,不会学以致用。综合实践活动可以超越书本知识的局限,引导学生从社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等自主提出活动主题,并深入自然、社会开展探究、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识。满足学生的现实生活需要和未来学习的需要,是制定综合实践活动的目标。在这一过程中,教师要研究学生的兴趣和爱好,学生的需要和动机,要让学生积极参与进来,达到预期的教学目的。

三、综合实践活动的事实举例

政治课本中有很多的阅读材料就是生活中的某些情景,在引导学生读的过程中,教师应该启迪学生进行积极的思考。例如,在讲解有关环境保护的问题时,可以让学生思考自己的周围有哪些环境问题,有哪些污染源,我们如何做才能减少环境污染。这样的教学不仅与实际生活相联系,还可以让学生观察自己的生活,引发他们的思考,让他们认识到学习与生活的联系是非常紧密的。我们也可以开展小组学习,让学生分小组对周围的环境进行考察,然后总结发表本组的观点,提出可行性的策略。教师还可以让学生观察周围的环境,找出哪些是比较好的,哪些是有待改进的,这些都属于实践活动的内容。学习的目的是让学生学会学习,能力得到提升。实践活动不以知识为中心,能让学生在运用中理解知识,这样的课堂比起普通的教学课堂更能引起学生的兴趣。

四、总结

政治综合范文第3篇

关键词:初中政治;教学方法;综合运用

前言

初中政治教学方法的综合运用主要是在教师和学生中结合学生的特点进行政治教学,这种传统的方法能够打破传统的教学模式,将几种教学方法进行协调整合,共同使用,从而能够有效的提高初中政治教学的教学质量和教学效率。通常在整个教学过程中,所有的教学方法和都不是单独存在的,在课堂上往往运用多种教学方法进行教学,已达到激活课堂气氛,提高教学质量的目的,因此,在初中政治教学中,充分运用综合教学方法是十分必要的。

1初中政治教学方法综合运用应遵循的原则

1.1应遵循统筹管理,合理整合的原则

在教学方法的综合运用的过程中应首先考虑到班级中的整体情况,在各个政治因素中,应进行统筹协调,将实际的教学方法进行合理和灵活的运用。由于政治科目是一个实践性和社会性较强的学科教师应结合各方面的因素进行充分的整合,例如,在提高学生的技能和学习质量的过程中,要充分的采用各项教学方法和教学措施,多举行课堂互动和社会实践活动,通过课堂和课后的反馈来总结学生的学习特点,在整个教学过程中,教师要对学生的学习能力进行充分的分析和比较,达到统筹兼顾,合理分配的目的,以此为学生提供良好的学习环境。这个对教师的整体能力运用和分析都提出了较高的标准。

1.2坚持以长补短的原则

在选择教学方法的过程中,要根据不同的学生性格而特点进行针对性选择,充分运用教授的内容,选择正确的教学方法,以长补短,扬长避短,将优劣进行互补,加上政治教学方法上的运用,才能取得更好的教学效果。在这种教学方法的综合运用上,能够提高初中政治教学的教学质量,也能够在教学效果上起到很大的作用。在教学过程中国,应将学生的学习能力和政治课程把握能力分开,很多学生对政治的理解有很大的偏差,在学生谈针织时,由于政治学习能力偏差,理解能力有所偏差,因此,教师在政治课程的理解能力上和方法上可以采取不同的教学方法。此外,在教学内容上,教师要综合运用各种教学方法进行政治课程学习,并且对于政治课程的学习有一个准确的定位,在此基础上,政治教学方法在综合运用时应选择适合大多数学生的方法,对于提高整个班级的政治学习水平都有很大的提高。

1.3坚持探索创新,注重实际和理论相结合的实践方法

在初中政治教学过程中,实践也是检验教学方法正确与否的唯一标准。在教学过程中,政治教师应不断总结教学经验,在实际的教学实践过程中应不断的检验自己的教学方法和方法的运用,通过合理性的分析和学生学习习惯的分析,要在不断的实践和探索中不断的创新,以获得更新的教学方法和运用创新。教学过程中要坚持理论和实际的创新,为政治教学方法的综合运用打下基础,突破创新和动力的获得。并且结合实践来不断创新,只有这样才能为初中政治教学源源不断的注入新的活力。

2运用多种教学方法来提高初中政治教学水平

初中政治教学方法很多。譬如,讲授法、启发式教学、情境激趣法、演示法、问题探究法、谈话法、教学效果评价法、实践参观法、多媒体教学等等,但每种方法都存在自己的优点和不足之处,所以一般需要综合协调整合运用,才能达到良好的教学效果,做到事半功倍。政治教学中,一般综合运用各种教学方法,就是指两种以上的教学方法整合运用,譬如,激趣法、谈话法、多媒体的整合教学。多媒体的运用展示教学情境,提高课堂的活力,激发学生的学习乐趣,展示问题探究,让师生互动、生生互动,提高课堂教学效益。教学整合过程中,社会热点、新闻时事的发掘,多媒体可以增强学生对政治的感知能力;课堂提问、课堂互动可以使学生对课堂传授的知识认知深刻;课堂辩论可以提高学生理论与实际的结合能力和创新精神、思辨能力;学生自主讲课可以让学生更加深刻的理解知识,也有利于老师发现学生知识的盲点和漏洞。这些教学方法的整合有效地提高了政治教学的质量。在综合运用教学方法时,温故知新,启发探究,加深学生印象。例如,在讲授《维护人身权利》中的“生命健康权”时,我采取讲授法、谈话法、多媒体相结合的方法,并辅以现实例子来教授知识,即通过对前面学过的知识的引导,由讲授旧知识引出新问题,提出问题探究,课件映示(谈话的话题、生活实例、法律法规等),师生互动,让学生对权利的概念、内涵和作用等知识有了初步了解,从而顺利地引出教学新内容“生命健康权”。这样,在帮助学生复习之前学过的知识的同时,预习本节内容,让学生对生命健康权形成初步的认识。在探究问题过程中,师生互动,小组互动,先由学生自主讨论,再由老师点评,既有利于丰富学生知识,也提高了学生在实际生活中的维权意识。新课标倡导自主、合作、探究的教学模式,在了解学习任务和目标的基础上,充分利用学生的自主学习,小组辩论的形式,提高学习兴趣,给学生展现自我的平台。

3结束语

综上所述,政治课程的新标准应注重以民族精神和文化精神为重点来培养学生,对学生的成长需要注入生活体验,注重培养学生的自主学习能力和自身学习规律的养成,不断丰富学生的思想情感,并且引导学生积极进取,构建自己未来的人生态度,培养学生团结协作和坚强的意志,促进其人格的健康发展。在政治教学队伍中也同样需要构建具有生命力的教学方法,不断优化政治课程,综合运用各种教学方法和技巧来激发学生的学习热情,只有这样才能全面提高学生的政治素养,同时提高教师自身对政治教学方法的综合运用。

参考文献

[1]严爱国.政治课创新教学中要注意培养学生的“问题意识”[J].才智.2011(06)

[2]倪高华.浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略[J].才智.2011(06)

政治综合范文第4篇

在课堂教学之前,教师要精心编写好每一单元的导学案。笔者设计的导学案内容包括教材梳理、疑难解答、热点透析、综合探究、练习巩固,以此引导学生在自主学习中合作交流、探究释疑、感悟提高。导学案一般是提前一周发给学生,让他们根据导学案设计的流程预习单元内容,解决导学案中提出的问题。在课堂教学中,则通过小组成员相互提问环节巩固基础知识,通过学习成果展示(包括书面展示和口头展示)环节展示本课学习所得,通过我有问题问老师环节解决自身的疑点,最后由各组组长指定组员讲解练习。这样做,极大地调动了学生的学习积极性,有效地培养了他们独立思考的能力。

鼓励学生大胆质疑,培养学生多角度思维能力

在政治教学中,教师要鼓励学生大胆质疑,提出自身不同的观点,以对学生的思维品质及分析与解决问题的能力进行考查。学生提出的有些问题或许显得非常幼稚,但教师不应吝啬对他们的赞赏和鼓励。笔者在教学中经常针对社会热点和教材主干知识的结合点提出一些开放性问题,如,房价走势、居民存款余额变化、东部中小企业招工难的原因是什么等,鼓励学生大胆质疑,并由学习小组选派代表进行课堂辩论。这样不仅拓展了学生的视野和知识领域,而且培养了他们从多角度思考问题的能力。

做到理论联系实际,培养学生创新能力

在政治教学过程中,教师应当深挖教材,做到理论联系实际,用具体的事例来说明问题,引导学生运用所学政治知识和理论分析问题、解决问题,这既能够促使学生养成良好的学习习惯,同时其创新能力也可得到提高。如,在讲授完《股票、债券和商业保险》一课后,我要求学生根据当前国家经济发展形势设计两套十万元投资理财方案,以供小康型和富裕型家庭选择,并说明理由。学生不仅运用了课本知识,而且拓展了课本知识,其所设计的方案考虑之全面、依据之充分是我事先根本无法想到的。

改变传统教学模式,培养学生实践能力

政治综合范文第5篇

随着新课改的实施,在一些条件比较优越的学校立即贯彻《纲要》的精神,实施多媒体教学,并没有实行准备工作,如对老师进行专门的培训,特别是观念上的转变;没有使学生做好转变学习方式的准备;学校多媒体技术资源的管理也不到位,导致教学上存在一些问题:1、老师没有深入理解多媒体技术的应用的“辅助性”,一部分老师只是把鼠标和键盘换成了粉笔,把多媒体PPT展示换成了黑板,多媒体的音频和视频代替自己的说话艺术,把教学过程交给了多媒体。2、学生并没有准备好多媒体上课方式,学生被动接受知识的观念难以改变,虽然老师准备了丰富的“情景教学”、“探究式教学”等教学方式,学生的积极性难以调动,难以推动学生进行政治理论知识学习的主动性,甚至产生对突如其来的多媒体教学难以适应。3、学校多媒体管理不到位也会影响到多媒体教学。音响和设备准备工作不到位,导致教学过程的中断,影响教学效果和师生情绪。有些老师过分依赖多媒体教学,以致多媒体出现问题时,教师的教学就会中断,影响正常教学过程。多媒体技术在政治教学中的辅助作用是无法替代的,但是出现问题也是不可以忽视的,如果不能注意这些问题将难以使多媒体技术与政治教学很好地整合。

2网络信息技术在政治教学过程中的应用

丰富的网络资源给我们的种种科目的学习带来了方便,对于政治的教学,尤其需要大量的历史和影视资料来辅助教学,丰富政治学习的资源。由于现实条件的制约,中学图书馆难以提供比较齐全而丰富的资料,而且查阅麻烦,对于学生来说,难以使每一位学生同时分享某一模块需要的史料,这样给老师的教学和学生的探究学习带来困境。网络信息技术给学生老师带来丰富的史料,而且具有共享性,有利于学生学习积极性的调动。网络技术的开发,可以给学生和老师提供学习的平台,可以更好地进行探究性学习,教师不再是唯一的交流平台,在网络平台上,师生的身份趋向平等,学生可以大胆的提出自己问题和想法,供大家共同探讨。老师也能通过网络平台,研究学生的想法和探讨的过程以及结果,从而更好地进行指导,同时老师也可以在这一过程学到学生的新思想,以促进自己的学术研究,给思想政治教育学的发展带来新的血液。政治学科内容的信息量较大,这样就给学生带来学习的困难,以及教材太过简洁和枯燥,使学生产生喜欢政治,但不喜欢政治课的心理。在教学教育方面,它有其无可比拟的优势,但问题也在显现:首先,网络资源具有复杂性和偏激性,一些对政治思想不负责的学者发表的一些政治见解似乎很吸引学生的视觉,但是却是曲解真正的政治理论,中学学生的心理特征还不够成熟,难以辨别相关思想曲直正误,甚至由于青少年时期的叛逆心理的滋生,更容易收到网络偏激见解的影响,政治的学习没有不仅没有使学生形成正确的情感观念和价值观,反而使学生误入了偏激的人生观和价值观的“死胡同”。其次,现在为了迎合大众的口味,许多影视作品具有夸张性,真实性不够高,不利于学生形成正确的形象思维,通过一些曲解虽然调离了学生的眼球,但是却忽视了作品的真正作用。再次,由于老师难以改变自身的主导观念和学生习惯于服从老师的观念,导致交流平台的学习探究总是顺着老师设计好的套路进行,难以发散学生的创造性思维。久而久之,学生把网上的政治探究话题当成一种任务,在网上搜索一个观点贴上去就算完成任务。还有,由于政治教学提供的探究目标不明确,导致学生搜索资料的盲目性,浪费大量的时间和精力在网络上,真正的探究时间却很少,而且学生的各科学习时间将会难以控制,在当今这样的应试教育模式下,这样无效的学习会使学生感到焦虑,家长也会有意见。

3信息技术的有效运用及其辅助作用的充分发挥

信息技术的运用给政治教学注入了了新的血液,为了更好地发挥的信息技术的辅助作用,应该将信息技术和思想政治教学更好的整合。

3.1改变老师的教学观念和学生的学习方式

在教学过程中,信息技术的有效运用,首先需要改变的就是教师和学生的传统观念。首先教师应该重新定位自己,改变自己的教学观念,深入研究信息技术的辅助教学的特点,在政治教学的准备过程中,善于利用网络资源,搜集有利于教学的视频资料,研究一些优秀教师的教学课件,吸取其中的“营养”成分,充分有效的做好教学准备过程中;在教学实施过程中,要将传统的教学方式和多媒体教学有效地结合,多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体,图像清晰、动态感强、信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。其次,老师必须清楚地认识多媒体技术只是为教师更好地讲述政治课程服务,并不能主导政治课程,如果盲目地依赖于计算机,只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息反馈,那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统,无法摆脱“满堂灌”的模式,教师的讲课艺术在教学过程依然起着不可替代的主导作用,将信息技术教学手段与传统的教学手段有效的结合。再次,教师应该为了更好的转变教学方式,主动参加各种信息技术的培训,提高自己的教学水平,从新的角度研究信息技术与政治教学的有效整合。另一方面,学生应该随着教师教学方式的改变,慢慢改变自己传统的学习方式,在老师结合信息技术教学的刺激下,发现政治学科的乐趣,发挥自己的主动性和创造性,形成主动地、探究式的学习方式,转变那种被动地接受老师和同学的观点的思想,学生的学习方式的转变也需要老师的引导和帮助,渐渐形成平等自由式的课堂教学。

3.2正确使用信息技术手段

信息技术转变了传统的教学内容、教学手段和方法以及评价方式,更加适应新课改条件下“三维目标”的实现。但滥用信息技术的教学这一手段,将会降低教学目标的效果,有些老师搜索各种形象图片和视频来降低形象思维的难度,导致学生的形象思维能力下降,甚至抽象思维能力都难以提高,在政治教学和学习过程中,过于依赖多媒体,学生的某些方面的学习能力难以提高,老师的讲课艺术下降,应该适当的利用现代技术手段发挥学生的主观能动性,帮助学生发现问题,探究问题以及解决问题的能力,帮助学生的思维能力的提升,教师应该充分发挥的自己的讲课艺术,教师传统的讲课艺术在学生提高自身的形象和抽象思维能力方面起着更多的作用。教师在引导学生运用信息技术手段进行相关资料的搜索时,帮助学生提供正确的资源网站,避免学习时间的浪费,也避免学生被不良史学思想的侵蚀的危险。

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